Yumilka Ruiz

Detalles

Última actualización: Martes, 17 Julio 2018 17:05

Publicado: Martes, 17 Julio 2018 16:50

Escrito por Dayana Cabrera Perez

Visto: 464

Campeona olímpica en Atlanta, 1996 y en Sydney 2000, bronce en Atenas 2004 y cuarto lugar en Beijing 2008; titular mundial en 1998 y quinto en el 2002. Quince años en la selección nacional de Cuba, de la cual fue la última capitana. Individualmente consiguió distinciones por el alto rendimiento, principalmente en el ataque y el servicio. Actualmente es miembro de la Comisión de Atletas del Comité Olímpico Internacional (COI) y colabora con la Federación Cubana de Voleibol.

Síntesis biográfica

Inicios

Nace el 8 de mayo de 1978 en la ciudad de Camagüey. Desde pequeña estuvo vinculada al deporte, practicando algunos de ellos hasta que ingresó en la Escuela de Iniciación Deportiva (EIDE) de Camagüey en Voleibol, por las cualidades que mostraba; entre ellas, gran saltabilidad.

Ya en 1989 deslumbró a los especialistas, al destacarse en las diferentes ediciones en los Juegos Nacionales Escolares, en los cuales participó. Fue progresando rapidamente, y sin tener la edad requerida, ya en 1991, después de los Juegos Deportivos Panamericanos, se trasladó a La Habana, como integrante de la preselección nacional juvenil.

Trayectoria deportiva

La primera gran prueba de fuego llegó en 1996, con solo 18 años, al formar parte de la escuadra cubana de voleibol, que tenía el objetivo supremo de retener la corona olímpica alcanzada hacía cuatro años en Barcelona, España.

Antes, intervino en el Gran Prix, un evento de carácter mundial que agrupa a las principales potencias del voleibol femenino. La lid se desarrolló en varias ciudades asiáticas, y ahí la camagüeyana comenzó a sobresalir por fuertes ataques.

Aunque no actuó como regular, resultó pieza importante de cambio en los triunfos de las bien llamadas Espectaculares Morenas del Caribe en los Juegos Olímpicos de Atlanta 1996. Las antillanas se impusieron en el grupo clasificatorio frente a rivales de consideración. Superaron 3 sets por uno a China y Brasil, y por barrida a Holanda. En la etapa semifinal final derrotaron a Estados Unidos en un emotivo encuentro que se extendió a cinco parciales, y por la medalla de oro, Cuba venció en cuatro mangas al Equipo Unificado.

Otra victoria relevante llegó en 1998. Por primera vez tomó parte en una cita ecuménica. Japón fue la sede del Campeonato Mundial y como en los Juegos Olímpicos de Atlanta, asistieron los mejores equipos del mundo. Junto a otras consagradas como Mireya Luis, Regla Torres, Lily Izquierdo y Marlenis Costa, Yumilka también sobresalió por los potentes remates y gran saltabilidad. Las cubanas vencieron en la primera ronda a Estados Unidos, Italia y Bulgaria. En cuartos de finales, derrotaron en solo tres sets a Corea del Sur, China y Croacia. Por el pase a la final, dispusieron del siempre difícil Brasil 3-1, y por la medalla de oro repitieron el triunfo sobre China en tres sets.

Parecía que era el fin para el equipo de ensueño, pero llegó el año 2000, y se mantuvo como regular de la formación cubana. Triunfaron y recuperaron el trono en el Gran Prix, al vencer en la final a Rusia, después de pasar sobre China en semifinales, en ambos casos 3 sets por uno. La histórica hazaña se logró en el último trimestre de 2000, durante los Juegos Olímpicos de Sydney, Australia. La estelar jugadora cubana sabía que resultaba factible un segundo oro en lides bajo los cinco aros, lo que sería además el tercero para el equipo de las Morenas, de forma consecutiva. Para ello se habían preparado y estaban en inmejorable forma.

Se inició la competencia y las antillanas derrotaron en la primera salida a Alemania 3-0 y en la siguiente cayeron cerradamente frente a Rusia 2-3. No había por que alarmarse, Yumilka y las compañeras se repusieron del revés y vencieron en días posteriores a Corea del Sur, Italia y Perú. En el cruce de cuartos de finales, por entrar entre los cuatro grandes, Cuba dispuso de Croacia 3-0.

El gran logro estaba por concretarse, pero aún tenían que sortear dos escollos más. El rival de semifinales fue el también poderoso equipo de Brasil. En dramático encuentro, las Espectaculares Morenas del Caribe derrotaron una vez más en eventos grandes a las sudamericanas en cinco peleados parciales. Hasta ese momento, Yumilka había sido pieza clave en la escuadra cubana, pero el gran protagonismo llegó en la final contra otro grande, Rusia; con los remates potentes y certeros desde cualquier ángulo del taraflex resultó la bujía inspiradora de el equipo que se impuso una vez más, forzando el tie-break o muerte súbita (quinto set), siendo considerada una de las mejores jugadoras de la magna competencia.

Entre 2001 y 2003 ocurrió el relevo generacional en la selección femenina cubana de voleibol. Se retiraron muchas de las Espectaculares Morenas del Caribe e ingresaron otras nuevas promesas. Yumilka se convirtió de hecho en la capitana y principal figura. El entrenador principal y director técnico, Antonio Perdomo, la tuvo como la mejor carta en la estrategia con un sistema donde utilizó a dos pasadoras. En el Campeonato Mundial de Argentina2002, la renovada escuadra cubana no pasó de cuartos de finales al caer frente a Estados Unidos. Finalmente, terminaron quintas al vencer a Corea del Sur 3-2, pero Yumilka se llevó el galardón de máxima anotadora del certamen.

En el Torneo Norte - Centroamericano y del Caribe (NORCECA) de 2003, clasificatorio para los Juegos Olímpicos de Atenas al año siguiente, la joven voleibolista cubana de 25 años fue nominada con justeza la más valiosa con ataque desde posiciones delanteras y zagueras también.

En 2004, a pesar de que Cuba terminó cuarta, al perder en semifinales frente a Italia 1-3 y por el tercer lugar ante Estados Unidos 0-3, la capitana se llevó el trofeo a la mejor atacadora.

En los Juegos Olímpicos de Atenas, llegó la tercera presea olímpica, aunque esta vez no fue de oro. La muy renovada formación cubana comenzó con derrota frente a Alemania 2-3. Luego llegó la reacción y vencieron sucesivamente a Rusia 3-2, China 3-2,República Dominicana 3-0, antes de sufrir su segundo revés, esta vez frente a Estados Unidos 0-3. Con tres victorias y dos derrotas clasificaron a cuartos de finales y derrotaron a Italia 3-2. Parecía que la proeza se materializaría una vez más, pero en semifinales cayeron ante China 2-3. Por la medalla de bronce, derrotaron a Brasil 3-1.

Otros lauros llegaron para la estelar voleibolista cubana. Fue seleccionada la mejor atacadora en la Copa Panamericana de 2005 y una de las más destacadas en la edición de 2007. Ese año se llevó la medalla de oro en los Juegos Deportivos Panamericanos de Río de Janeiro, Brasil, donde el equipo derrotó espectacularmente al archirrival del gigante sudamericano en cinco trepidantes sets. El destacado director técnico de Brasil,José Roberto Guimaraes, reconoció que los remates de Yumilka se parecían más al voleibol de varones que al de mujeres.

La última experiencia en citas estivales llegó al año siguiente en Beijing, China. La selección cubana logró estar entre los cuatro grandes, acariciando casi la cuarta medalla en estas lides, pero fue tronchada, al perder frente a China 1-3 por la medalla de bronce. Esa última experiencia le afectó mucho, porque tenía grandes aspiraciones y no pudo concretarlas. Así decidió retirarse del deporte activo y dedicarse a otras faenas siempre vinculadas al voleibol.

Después del retiro

Actualmente es miembro de la Comisión de Atletas del Comité Olímpico Internacional (COI) y colabora con la Federación Cubana de Voleibol. Al preguntársele que recomendaba a los jóvenes que se inician en le deporte respondió modestamente:

Luis Ulacia

Detalles

Última actualización: Martes, 17 Julio 2018 17:05

Publicado: Martes, 17 Julio 2018 16:46

Escrito por Dayana Cabrera Perez

Visto: 340

Gloria deportiva de Béisbol. Participó en cuatro Campeonatos Mundiales, cuatro Copas Intercontinentales, tres Juegos Olímpicos, cuatro Juegos Deportivos Panamericanos y dos Juegos Centroamericanos y del Caribe. Está rodeado de un colectivo de entrenadores con experiencia, donde la mayoría ha jugado varias series nacionales, se centra en lograr un equipo con disciplina fuera y dentro del terreno, unido y combativo, donde prevalezca la confianza entre la dirección y el atleta y cada cual vea la responsabilidad que tiene.

Síntesis biográfica y trayectoria deportiva

Nace en Ciudad de La Habana el 24 de septiembre de 1963. Desde temprana edad radicó en la ciudad Camagüey. Poseedor de una estatura de 5.8 pies y un peso de 161 libras que es el equivalente de 73 kg.

Nunca se destacó por conectar largos batazos, pero el tacto y velocidad lo llevaron a destacarse en el primer turno en la alineación de Camagüey y del seleccionado nacional.

Jugador muy versátil, se desempeñó muy bien en los jardines y en las olimpiadas de Barcelona 1992 jugó bien en el jardín derecho. Le gustó siempre jugar con el número 1 en el uniforme

En el XXXIV Mundial de Béisbol finalizó como líder de los bateadores y fue seleccionado jugador más valioso.

Director del equipo Camagüey en la XLVIII Serie Nacional de Béisbol.

Resultados individuales

Durante la trayectoria deportiva participó en 21 series nacionales siendo el atleta que más series nacionales jugó para el equipo.

Resultados con el equipo Cuba

Participó en cuatro Campeonatos Mundiales, cuatro Copas Intercontinentales, tres Juegos Olímpicos, cuatro Juegos Deportivos Panamericanos y dos Juegos Centroamericanos y del Caribe y contra el equipo de Grandes Ligas Orioles de Baltimore

• Oro Olimpiada de Barcelona 1992
• Oro Olimpiada de Atlanta 1996
• Plata Olimpiada de Sydney 2000
• Oro XXIX Campeonato Mundial de Béisbol Aficionado Holanda 1986, Italia 1988 y Canadá 1990
• Oro Juegos Panamericanos La Habana 1991, Mar del Plata, 1995, y Winnipeg 1999
• Oro en los Juegos Centroamericanos y del Caribe, Santiago de los Caballeros 1986

Filiberto Azcuy

Detalles

Última actualización: Martes, 17 Julio 2018 17:05

Publicado: Martes, 17 Julio 2018 16:41

Escrito por Dayana Cabrera Perez

Visto: 401

Gloria del deporte cubano en la especialidad de Lucha Grecorromana. Campeón mundial, Oro en los Juegos Olímpicos de Atlanta 1996 y Sydney 2000. Medalla de Oro en los Juegos Centroamericanos y del Caribe de 1998. Exaltado en el Salón de la Fama de la Federación Internacional de Lucha Asociadas (FILA) y primer latinoamericano en conquistar dos títulos olímpicos.

Síntesis biográfica

Nació el 13 de octubre de 1972, Municipio Esmeralda, ubicado en la ciudad de Camagüey. Comenzó con apenas 10 años a practicar deporte en su municipio natal cuando ingresó a la EIDE. Allí lo entrenó Juan M. Fernández Silva. Con 14 años llegó a la ESPA Nacional y pronto integró la escuadra juvenil; después, bajo las pupilas de Pedro Val Bagueiras pasó al conjunto de mayores.

De personalidad enérgica e inquieta que lo ayudó a practicar este deporte y acumular una brillante trayectoria, pero de ejemplar comportamiento y caballerosidad dentro y fuera del colchón. Aunque las lesiones lo siguieron y fue operado en tres ocasiones, se las arregló para convivir con ellas y superar esas crisis.

Es entrenador del equipo nacional de lucha grecorromana. Ingresó en el Salón de la Fama de la Federación Internacional de Lucha Asociadas (FILA) en el 2006, convirtiéndose en el primer latinoamericano en obtener esta distinción.

Participó como delegado en el XVII Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes, con sede en Sudáfrica, del 13 al 21 de diciembre del 2010.

El 13 de febrero del 2012 durante la segunda jornada del 43 Torneo Internacional de Luchas Granma-Cerro Pelado, con sede en el Coliseo de la Ciudad Deportiva de La Habana,le fue entregado el premio Botón de oro de la Federación Internacional de Luchas Asociadas. En este mismo año la Unión de Jóvenes Comunistas le otorga la medalla Abel Santamaría.

Trayectoria deportiva

Aunque no consiguió integrar el seleccionado que viajó a Ponce, Puerto Rico, para competir en los Juegos Centroamericanos y del Caribe 1993, a partir de 1994 conquistó las medallas de oro en tres ediciones consecutivas de los anuales torneos Granma y también obtuvo el boleto a los XII Juegos Panamericanos Mar del Plata 1995, Argentina, donde venció en la final a Antonio García de Venezuela, pero no pudo hacer lo mismo en la Copa del Mundo, celebrada a finales de ese año en Alemania, y debió conformarse con la medalla de bronce.

La posibilidad de acudir a las eliminatorias olímpicas la alcanzó en el certamen Granma de 1996, luego de imponerse a su compatriota Néstor Almanza, campeón mundial en 1993 y titular de la división.

En los Juegos Olímpicos de Atlanta 1996 encontró tenaz oposición de los rivales en cada combate efectuado. La primera salida lo llevó a medir fuerzas con el kazajo Baiseyov y logró vencerlo por decisión (9-1) y ese mismo día 23 de julio también cayeron vencidos por puntos el estadounidense Morgan (10-1) y el húngaro Berzizca (6-3).

En la semifinal se enfrentó al ruso Manatakan Iskandarian y logró derrotarlo 5-4 y el oro lo discutió con el finlandés Marko Asell, un hombre que en los vaticinios no aparecía entre los favoritos.

Ambos peleadores rindieron el máximo en los cinco minutos reglamentarios e incluso la decisión arbitral 3-2 favorable al cubano fue protestada por los federativos del país nórdico.

Para borrar cualquier tipo de dudas, la Federación Internacional de Lucha y las partes envueltas en la reclamación analizaron imagen a imagen cada una de las acciones hasta ratificar el veredicto, el cual, según anunciaron, pudo ser con holgado marcador de 9-2.

Ante una pregunta periodística, el campeón olímpico señaló:

Después del cambio de divisiones ocurrido en este deporte en 1997, Filiberto no se desempeñaba como antes, con casi seis libras más, en la división de 73 kilogramos. Fue necesario consultar a su médico, la psicóloga, y a la comisión técnica, para bajarlo al peso inmediato inferior.

Tras un fogueo aceptable en los convites cubanos: el Campeonato Nacional y el Internacional Granma, ambos en febrero, más la asistencia al Nicolai Petrov, de Bulgaria, en marzo, acudió al Panamericano de Cali, Colombia, en julio, donde obtuvo la clasificación olímpica.

Como colofón a la puesta en forma realizó entrenamientos en la altura de Ecuador y, finalmente, una estancia en Japón para aclimatarse a los husos horarios, debido a la proximidad con Sydney, sede de los XVII Juegos Olímpicos.

Participó en más de 30 Torneos Gran Prix y Clase A de la Federación Internacional de Lucha Asociadas (FILA), Juegos Panamericanos y Juegos Centroamericanos y del Caribe, Copas del mundo y Campeonatos mundiales en el estilo Grecorromano.

Muchos sacrificios adicionales tuvo en su carrera deportiva desde su debut al máximo nivel, cambió cuatro veces de división: primero los 74 kilogramos, luego los 76, luego los 69, y por último la vuelta nuevamente a los 74.

Rafael Fortún

Detalles

Última actualización: Martes, 17 Julio 2018 16:35

Publicado: Martes, 17 Julio 2018 16:31

Escrito por Dayana Cabrera Perez

Visto: 357

Rafael Emilio Fortún Chacón. Atleta cubano también conocido como el Ciclón del Caribe, especializado en la carrera de velocidad. Fue tricampeón en Juegos Deportivos Panamericanos y tres veces titular en Juegos Centroamericanos y del Caribe. Alcanzó en total cinco medallas de oro y tres de plata.

Síntesis biográfica

Primeros años

Nació el 5 de agosto de 1919, en Camagüey, Cuba, y por su extracción humilde desde muy joven debió estudiar y trabajar a la vez, en su caso laboraba en una imprenta y adquiría conocimientos en el Instituto de Segunda Enseñanza de su ciudad natal.

Se inició en competencias deportivas en los primeros años de la década de 1930, cuando jugaba béisbol y exhibió dotes de buen fildeador, y por supuesto, también corría las bases como un rayo, pero en alguna ocasión confesó que su verdadero amor era el salto alto.

Sus condiciones para practicar carreras de velocidad y el salto de longitud le permitieron ser captado para perfeccionar sus virtudes naturales. Tuvo que afrontar enormes desafíos y quizá por ello llegó tarde a la cima.

Trayectoria deportiva

Juegos Centroamericanos 1946

A los 27 años fue dueño del hectómetro en los Juegos Centroamericanos y del Caribe, en Barranquilla 1946 con una marca de 10.4 segundos. Asistió a las contiendas olímpicas de Londres 1948, pero no pasó de las eliminatorias. Las máximas figuras en la pista por Cuba fueron el camagüeyano Rafael Fortún y el pinareño Ángel García Delgado, quienes cargaron sobre sus hombros la responsabilidad de enfrentar a los mejores velocistas del mundo en las pruebas de 100, 200 y 400 metros planos.

Como comentó en cierta ocasión su compañero Ángel García:

"Fortún tenía para más, pero el hambre, la miseria, fueron sus principales contrincantes. Difíciles son, es bien sabido, y no le permitieron sobresalir en el gran clásico".

Cuba, estuvo presente en los Juegos Centroamericanos y del Caribe de Guatemala, en 1950, donde repitió las victorias. Otra vez la prueba más rápida de los Juegos. Rafael Fortún no hace caso del aval olímpico de sus rivales conquistado en Londres. Herb McKenley, de Jamaica, plata en 400 metros y Lloyd La Beach, de Panamá, bronce en el hectómetro conocen también al cubano, monarca defensor centrocaribeño.

Los primeros metros no son buenos para Fortún, pero aumenta el paso, logra emparejar y con el clásico esfuerzo final, válido para rematar un segundo por delante. Le dijo en la propia pista su compañero Jesús Farrés, cuarto lugar en el evento.

¡Tú, sí, campeón, tú, sí...!,

Cuatro años más tarde, ganaría su tercera dorada consecutiva en la prueba con el récord de no haber perdido ningún heat eliminatorio ni semifinal. Fortún también acumuló un título (1946) y una plata (1950) en los 200 metros.

Juegos Panamericanos 1951

Encabezó la selección cubana de atletismo a los I Juegos Panamericanos, en el Estadio Monumental de River Plate, Buenos Aires 1951, donde lideró en 100 y 200 metros. El primer gran alegrón de la delegación cubana lo proporcionó el velocista Rafael Fortún Chacón, al ganar los 100 metros planos en el atletismo, con tiempo de 10,60, y constituir esta la primera presea dorada de los criollos en estas justas.

Posteriormente el camagüeyano también triunfó en los 200 lisos, y su estupenda faena en el relevo de 4x100 contribuyó sobremanera a la plata de Cuba en esa especialidad. En la línea de salida: el as de Jamaica Herb McKenley, el norteamericano Arthur Bragg, el brasileño Helio C. Da Silva, el chileno Fernando Salinas, el peruano Gerardo Salazar y el velocista de la mayor isla caribeña. Fortún y Bragg... entran parejos. Vencedor: el antillano. Ambos consiguen 10, 6 segundos. El tercero, McKenley, con 11.

En los 200 lisos. El disparo... En la línea de arrancada: Fortún, su coterráneo Raúl Mazorra, Bragg, McKenley, y los argentinos Gerardo Bonnhoff y Fernando Lapuente. Gana Fortún con con 21, 3 segundos. Relevo corto. Por Cuba, Jesús Farrés, Angel García, Raúl Mazorra y Rafael Fortún conquistan el segundo lugar: 41, 2.

Fortún es el héroe de su delegación, uno de los grandes de la cita, ganador de dos preseas de oro y una de plata ante poderosos contrincantes mejor preparados. Fue el más destacado atleta de la justa. Sólo él, los peloteros y varios gimnastas, en algunas especialidades, cosecharon peldaños cimeros.

El exitoso desempeño de Fortún en la primera cita deportiva continental recibió los merecidos agasajos de la prensa de la época. Pero, por otro lado, resultó despedido al no laborar los días de competencia. El Ministerio de Obras Públicas no le perdonó esos días sin laborar, y lo dejó sin empleo.

Olimpiadas de Helsinki 1952

Los resultados de los competidores cubanos en los I Juegos Deportivos Panamericanos, Buenos Aires, Argentina (1951), básicamente los del velocista Rafael Fortún, doble titular continental en 100 y 200 metros planos, así como las medallas de oro alcanzadas por los gimnastas Ángel Aguiar y Rafael Lecuona, hicieron pensar a muchos especialistas locales en las posibilidades de mejorar las discretas actuaciones de Londres. Pero una cosa son los vaticinios y otra la cruda realidad del terreno competitivo.

El Golpe de Estado impuesto por la cúpula militar encabezada por Fulgencio Batista, 10 de marzo de 1952, apenas unos cuatro meses antes de la inauguración de los Juegos Olímpicos Helsinki 1952, Finlandia, en gran medida contribuyó a echar por tierra las sanas aspiraciones atléticas, pues la negativa gubernamental de apoyar en presupuesto de 125 mil dólares solicitado por el Comité Olímpico Cubano (COC) obligó a reducir hasta la cifra de 29 atletas la nómina, o sea, mucho menos de los asistentes a la capital inglesa.

Rafael Fortún no consiguió pasar de las semifinales en los 100 y 200 metros planos.

Juegos Centroamericanos 1954

En los VII Juegos Centroamericanos y del Caribe en México, el 5 de marzo en 1954, el bólido camagüeyano con 34 años de edad, ganó [por tercera ocasión consecutiva en estas citas los cien metros planos, con la nota adicional de no haber perdido ningún heat eliminatorio ni semifinal en esas ediciones. En la final superó por una sola décima al fogoso jamaicano Leslie Laing, en tanto su compañero Raúl Mazorra finalizó tercero.

La victoria de enero llegó cuando ya el bólido agramontino había dejado las pistas; en una ocasión comentando acerca del retiro expresó:

Por sus extraordinarios méritos, fue escogido para encender el pebetero durante la apertura de los XIV Juegos Centroamericanos y del Caribe, que organizó La Habana en 1982. Sin embargo, antes del suceso la muerte lo derrotó en una desigual carrera contra el cáncer.

Se retiró como atleta activo en 1955, cuando fue derrotado en dos oportunidades por Enrique Figuerola, quien con los años llegaría a ser también una estrella del atletismo cubano y mundial. Titulado como profesor de Educación Física, después del triunfo de la Revolución Cubana de 1959 se especializó como entrenador, labor que combinó con las de juez o auxiliar de arrancada en certámenes nacionales e internacionales. Transmitió sus experiencias a nuevos valores del atletismo cubano como Enrique Figuerola, Miguelina Cobián, Alberto Juantorena, Silvio Leonard y otros.

Reconocimiento

Único velocista poseedor de tres cetros dorados en los 100 llanos en los Juegos Centroamericanos y del Caribe: 10,4 en 1946 y 1950 y 10,6 en 1954

Ya retirado confesó a los periodistas:

Cuando arribó su triunfo más importante, Rafael así lo clasificaba, el de su pueblo, se hizo entrenador, activista, presente en centenares de competencias.

Muerte

Murió en Camagüey, el 22 de junio de 1982, a pocos meses del inicio de los Centroamericano de La Habana. Iba a conducir la antorcha hacia manos jóvenes que prenderían el pebetero. Dos décadas después no se olvidan sus hazañas, por las cuales resultó elegido entre los 100 mejores deportistas cubanos del Siglo XX. Fue exaltado además, al Salón de la Fama de la Confederación Centroamericana y del Caribe de Atletismo.

Homenaje

En homenaje a la trayectoria deportiva de este renombrado velocista camagüeyano seleccionado como uno de los 100 mejores deportistas cubanos del Siglo XX, el gobierno y estado cubano decidieron nombrar Campeonato Nacional Rafael Fortún, a la competencia de atletismo para el área de velocidad, que se celebra anualmente en Camagüey con la participación de atletas de todas las provincias del país.

Contactos

Detalles

Última actualización: Lunes, 16 Julio 2018 20:36

Publicado: Lunes, 16 Julio 2018 20:32

Escrito por Administrador CMG

Visto: 900

CÍRCULOS INFANTILES

ESCUELAS PRIMARIAS

Enseñanza para Adultos

Detalles

Última actualización: Lunes, 16 Julio 2018 20:21

Publicado: Lunes, 16 Julio 2018 20:16

Escrito por Administrador CMG

Visto: 395

El nivel educativo Educación de Jóvenes y Adultos en Camagüey,  brinda sus  servicios educacionales  en 28 instituciones educativas distribuidas en los  13 municipios que tiene la provincia en su amplia y abarcadora área que ocupa, de ellas 20 facultades obreras y campesina, 3 escuelas de Idiomas y  6 centros que atienden la instrucción escolar en los centros con internamiento penitenciarios.

La composición sociocultural de los estudiantes y los niveles de partida del conocimiento son muy heterogéneas y requieren de atención personalizada.

La actividad de aprendizaje de estas personas está estrechamente vinculada a las motivaciones de naturaleza económica - social y a la continuidad de estudio.

El adulto siente como deber y como derecho la necesidad de capacitarse en función de su realización personal y de su mejor participación en la sociedad en las esferas económica, política y social.

Las mujeres constituyen un sector amplio en el campo de la educación de adultos lo que implica en el orden pedagógico una problemática diferente, sin aislarlas del conglomerado social. Estas características determinan también un tratamiento diferenciado.

La población penal que manifiesta su deseo de incorporarse a este subsistema es matriculada y su atención individualizada forma parte de los planes de rehabilitación para ofrecerles mayores oportunidades a aquellos o aquellas que cometieron un error en sus vidas y deben prepararse para un reingreso a la sociedad de manera productiva y útil.

La población con necesidades educativas especiales es atendida mediante la coordinación con la Educación Especial.

Un nuevo sector lo constituyen los trabajadores y trabajadoras por cuenta propia quienes requieren de atención educacional para su participación ciudadana.

El adulto es un protagonista político y social, cualesquiera que sean sus funciones y tareas, y como tal hay que tratarlo. Tiene la experiencia y la madurez necesaria para asumir cambios de conducta mediante la autoeducación y modificar aquellas que resultan indeseables.

Grupos de 17 a 29 años y de 30 a 45 años que constituyen parte de la fuerza de trabajo activa del país y por lo tanto muy vinculados al mundo del trabajo.

Grupos de 45 a 60 años, vinculados a la vida laboral, pero cuyos objetivos de superación están condicionados a la esperanza de vida que se alcance.

El Sistema Nacional de Educación ha creado las condiciones de articulación y correspondencia de niveles entre los diferentes tipos de educación para que estas personas puedan seguir estudios superiores de capacitación técnica en especialidades en las que trabajan, aunque pueden realizar estudios universitarios si es de sus intereses.

MISIÓN DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS

Contribuir a la formación integral de la población joven y adulta en los distintos sectores de la sociedad, en correspondencia con la actualización del nuevo modelo económico y social del país, en coordinación con organismos, organizaciones de masas e instituciones de la sociedad.

      FIN DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS

Contribuir a que la población joven y adulta de los distintos sectores de la sociedad, reciban la base de conocimientos necesarios y desarrollen habilidades, hábitos, y competencias que les permita la continuidad de estudio para su capacitación o superación profesional en la educación regular, no formal e informal, que satisfaga sus necesidades espirituales, materiales e intereses cognoscitivos, componentes esenciales en la formación personal para una  participación productiva en el desarrollo político, económico y social del país y del mundo

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDA

• Mostrar una cultura política, y ciudadana acorde a las normas jurídicas establecidas en la Constitución, que promueva una conducta autocrítica y crítica.
• Inculcar sentimientos de amor a la Patria y a sus líderes, expresados en actitudes y comportamientos en el ámbito social y laboral.
• Desarrollar habilidades y destrezas que tributen a la competencia comunicativa intercultural en los diferentes idiomas.
• Ofrecer una concepción científica del mundo que favorezca la explicación de hechos, fenómenos naturales y sociales, así como de los procesos y acontecimientos mediante la utilización de técnicas y procedimientos adecuados para su aprendizaje
• Instrumentar mediante los planes de estudio y programa la salida de los componentes transversales.
• Contribuir al desarrollo del pensamiento creador, mediante la adquisición y aplicación independiente de conocimientos, la utilización de métodos activos para la asimilación de los contenidos, el desarrollo de habilidades y la formación de hábitos para el trabajo docente.
• Propiciar el desarrollo de una comunicación adecuada de forma oral o escrita proveniente de diferentes fuentes, mediante la aplicación de las habilidades lingüísticas básicas de la lengua materna y las lenguas extranjeras;
• Promover el trabajo de investigación en los procesos educativos y en la promoción para los estudios de postgrado.
• Favorecer el uso de las tecnologías de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en función del uso social.
• Demostrar el dominio práctico de la lengua materna mediante la creación de textos coherentes oral o escritos en diferentes contextos de interacción socioculturales.
• Propiciar diferentes vías y modalidades para la superación de los docentes de acuerdo con las características de los profesores

   NIVELES DEL SUBSISTEMA DE LA EDA 

Lo integran tres niveles educativos:

• Educación Obrera Campesina (EOC): Constituye la enseñanza elemental de la Educación de Jóvenes y Adultos. Al culminar la enseñanza los estudiantes alcanzan un nivel equivalente al 6to grado
• Secundaria Obrera Campesina (SOC): Constituye la educación media básica para Jóvenes y Adultos. Al culminar la enseñanza los estudiantes alcanzan un nivel equivalente al 9no grado
• Facultad Obrera Campesina (FOC): Constituye la educación media superior  para Jóvenes y Adultos. Al culminar la enseñanza los estudiantes alcanzan un nivel equivalente al 12 grado

Profundizan  los contenidos y continúan los estudios para su capacitación o superación profesional, así como la participación en la vida sociocultural

• La enseñanza de idiomas extranjeros: Deben ser capaces de comunicarse en los diferentes idiomas a través del desarrollo de las habilidades comunicativas de forma oral y escrita, lo cual les permitirá expresarse en su actividad cotidiana, como vía de superación profesional

¨El  fin de la educación no es de hacer al hombre nulo, por el desdén o el acomodo imposible al país en que ha de vivir, sino prepararlo para vivir bueno y útil en él¨ 

Primer anuario del Centro de Estudios Martianos No.8. 1995, pág. 1

Claustro del centro  de Adultos Álvaro Morel Álvarez que está en experimento para el III  perfeccionamiento Educacional

Miembros del Equipo Provincial, Municipal y Consejo Dirección del centro experimento  CUA Álvaro Morel Álvarez  para el III perfeccionamiento educacional

Enseñanza preuniversitaria

Detalles

Última actualización: Lunes, 16 Julio 2018 19:57

Publicado: Lunes, 16 Julio 2018 19:54

Escrito por Administrador CMG

Visto: 440

La educación preuniversitaria en la provincia cuenta con una red de 25 centros distribuidos en 11 municipios de los 13 con los que cuenta nuestra provincia, solo en los municipios de Jimaguayú y Najasa no aparece representada la educación. Del total de escuelas 11 son Institutos Preuniversitarios Urbanos, siete Institutos Preuniversitarios Rurales y siete Centros Mixtos los que compartimos con las educaciones de Secundaria Básica y la Enseñanza Técnica y Profesional, dentro de estos últimos se encuentra el CM “Máximo Gómez Báez”, más conocido por el pueblo camagüeyano como la vocacional o el IPVCE.

Durante el curso que finaliza se atendió una matrícula de 9969 alumnos distribuidos en los tres grados de estudio, agrupados en 298 grupos docentes todos bajo la responsabilidad de más de 812 profesores de las 12 asignaturas que forman parte del currículo de preuniversitario.

Con la atención diaria a todos nuestros niveles de actividad propiciamos el cumplimiento del fin y el objetivo de nuestra educación que como su nombre lo indica no es más que preparar durante los tres cursos que dura el ciclo escolar en la educación a un joven bachiller que esté preparado para enfrentar la vida universitaria, con un desarrollo consolidado de su formación integral, de su proyección profesional, su autodeterminación y sobre todo un joven que con su actitud y comportamiento cívico su participación activa y creadora en la construcción y defensa del sistema socialista cubano, sea capaz de construir su proyecto de vida, de acuerdo con sus aspiraciones e intereses personales y sociales.

Durante el preuniversitario nuestros jóvenes desarrollan habilidades y convicciones que los ponen en capacidad de:

1. Manifestar sentimientos de amor a la Patria, a sus símbolos, de solidaridad y antimperialismo, expresado en el conocimiento y la valoración profunda del contenido de la historia, de la obra martiana y del ejemplo de los héroes, mártires, combatientes, personalidades destacadas y líderes de la Revolución cubana, así como en su comportamiento acorde con los valores de la cultura y el humanismo de nuestra ideología socialista y su decisión de participar con sus acciones estudiantiles y sociales en el desarrollo y continuidad de la misma.
2. Mostrar la educación moral, política y jurídica en su actuación ciudadana, expresada en el orgullo que lo caracteriza como cubano, al identificarse como parte de la naturaleza y la cultura de su patria, en la defensa de los principios de la democracia socialista y el cumplimiento de los principios jurídicos establecidos por la Constitución de la República, coherente con una conducta autorregulada, autocrítica y crítica, contra todo tipo de indisciplinas social, discriminación, violencia y corrupción, de acuerdo con su contexto familiar, escolar y social.
3. Demostrar la apropiación, ampliación, profundización y aplicación de los contenidos del proceso educativo, en la interpretación de hechos, objetos, procesos y fenómenos de la naturaleza con una concepción científica del mundo, teniendo en cuenta sus nexos interdisciplinarios y la familiarización con la investigación científica, como vías para la consolidación del pensamiento teórico y un comportamiento autodeterminado, independiente y creativo, con el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones como medio de aprendizaje y herramienta de trabajo, en correspondencia con sus particularidades e intereses individuales.
4. Demostrar un estilo de vida saludable y su influencia en el colectivo, al asumir, desde el conocimiento de los fundamentos de las ciencias, medidas higiénico-sanitarias como vías para la prevención de enfermedades y la conservación de la salud, expresado en una educación para la sexualidad responsable y con igualdad de género desde las relaciones interpersonales basadas en el amor, afecto y el respeto, en el empleo de correctos hábitos nutricionales y en la prevención de accidentes, así como en el rechazo al alcoholismo, al tabaquismo, a las manifestaciones de prostitución y a la drogadicción, como parte de su preparación para la vida individual y como futuros padres de familia.
5. Demostrar una proyección sociocultural acorde con el ideal ético-estético de la sociedad socialista cubana, manifestado en el conocimiento, la apreciación, la sensibilidad y la espiritualidad ante lo bello y el bien, en la capacidad de percepción y disfrute de las relaciones humanas afectuosas y respetuosas, con la naturaleza, el arte, la ciencia, la tecnología, y otras esferas de la cultura local, nacional, caribeña, latinoamericana y universal, como expresión de la autorregulación del comportamiento social y su distinción personal.
6. Demostrar el dominio y comprensión del significado de una cultura laboral, económica y tecnológica en la solución de problemas como parte de su preparación para la vida, identificados en la escuela, la comunidad, y la sociedad, así como la determinación de su futuro laboral o profesional de acuerdo con sus necesidades, intereses, potencialidades, prioridades sociales y territoriales, mostrando responsabilidad, laboriosidad, honestidad, honradez, solidaridad, hábitos de trabajo y una mentalidad de productores en la sociedad socialista cubana.
7. Demostrar el nivel alcanzado en la comunicación con el empleo de diversos lenguajes (verbal, corporal, audiovisual, algorítmico, entre otros), con creatividad e independencia, al defender sus puntos de vista, argumentar sus decisiones personales y colectivas y al ejercer la crítica y la autocrítica con fines constructivos. Saber escuchar, hablar, leer y escribir, manifestando especial interés, disfrute y buen gusto estético por la lectura de diferentes tipos de textos, así como el aprendizaje de una lengua extranjera desde una perspectiva intercultural, como medio de expresión de sus sentimientos, preferencias, valoraciones, motivaciones e intereses en diferentes contextos de interacción socioculturales.
8. Demostrar una actitud positiva, creadora y responsable ante el medio ambiente, desde la comprensión de la interdependencia de las dimensiones económica, político-social y ecológica del desarrollo sostenible y del conocimiento de las causas esenciales que la afectan en los ámbitos local, nacional y mundial, condición fundamental para el mantenimiento y preservación de sus recursos y de la diversidad de la vida, así como de adaptación al cambio climático en el planeta.
9. Demostrar el nivel de independencia alcanzado en la planificación, ejecución, control y evaluación critica de las actividades individuales y colectivas que realiza dentro y fuera de sus organizaciones estudiantiles, de masas y políticas, expresado en la satisfacción, el conocimiento y en las habilidades para la solución de diferentes tareas y situaciones problemáticas de la vida cotidiana, así como en la toma de decisiones responsables para el logro de su bienestar, integración al colectivo y la elaboración de su proyecto de vida.

Enseñanza Secundaria

Detalles

Última actualización: Lunes, 16 Julio 2018 19:01

Publicado: Lunes, 16 Julio 2018 18:33

Escrito por Administrador CMG

Visto: 445

La Secundaria Básica en busca de nuevos retos
Este nivel de educación, es el tercer subsistema de la educación general politécnica y laboral. Comprende los grados 7^mo, 8^vo y 9^no. Los educandos de este nivel de enseñanza son considerados adolescentes en edades comprendidas entre los 12 y 15 años. Este es el período de más bruscos cambios en la formación de la personalidad del ser humano.

 El diseño de este nivel educativo está en correspondencia con los actuales escenarios en que se desarrolla la educación cubana, matizada por los cambios socioeconómicos que se han desarrollado de manera vertiginosa en nuestro país en las últimas dos décadas. Refleja el nivel de concreción de la política educacional que traza el Partido Comunista de Cuba y que necesita la sociedad cubana para cumplir el fin de la educación: El  logro del desarrollo de la personalidad y la formación integral cada educando en correspondencia con los ideales patrióticos, cívicos y humanistas de la sociedad socialista cubana.

Las mejores tradiciones de la educación cubana, las tendencias internacionales actuales, y las experiencias de los últimos años marcadas por los logros de nuestro Sistema Nacional de Educación enlazan con las ideas sobre la nueva secundaria básica y tienen en cuenta que el nivel de secundaria básica es el nivel básico y obligatorio de toda la población cubana.
La educación Secundaria Básica en Camagüey está dirigida por un equipo metodológico provincial integrado por 11 metodólogos de las diferentes asignaturas y una Jefa de departamento, que tiene subordinación con equipos metodológicos de igual estructura en los 13  municipios de la provincia.

Contamos con claustro heterogéneo de 2341 profesores
Total de centros: 83
Puros: 66
Mixtos con Primaria: 10
Mixtos con Preuniversitario: 5

Mixtos con ETP: 2

Nuestra matrícula es de 23318   alumnos, de ellos 14805 en zonas urbanas y 14805  en zonas rurales distribuidas en los diferentes municipios.

Principales Indicadores docentes
Asistencia de estudiantes:
La asistencia del mes es del 99.0%.
Retención en el ciclo: 99,4 %  
Eficiencia en el Ciclo: 95,9 %
Promoción curso 2016-2017
Secundaria-------98,9%

Resultados en concursos nacionales : 40 medallas y 2 entradas directas al IPVCE

Bajas acumuladas de estudiantes: 55 alumnos, de ellos 48  por emigración, 3 defunciones fuera del ámbito escolar y 4 bajas por problemas personales y familiares.

Estudiantes con ausencias continuadas: 11 alumnos, de ellos Camagüey: 7, Najasa: 1, Vertientes: 3

Instalaciones Pioneriles: 19

• Palacios: 4
• Palacios Campamentos: 3
• Campamentos: 11
• Campamento docente recreativo : 1

¿Qué hacemos?

1. Perfeccionamiento de la educación Secundaria Básica.
2. Conformación de los Proyectos Institucionales y de Grupo.
3. No retroceder en la consolidación de las adecuaciones en las que se han avanzado, aprovechando las potencialidades de la red de escuelas y las potencialidades de la Comunidad y la familia.
4. Generalizar en los 13 municipios las nuevas formas de trabajo en un consejo popular seleccionado.
5. Implementamos las adecuaciones para la organización escolar en el nivel educativo refrendado en la R/M 186 del 2014.
6. Aplicamos el procedimiento para la atención a los alumnos con tendencias a ausentarse a los centros.
7. Dirigimos el trabajo metodológico lo que permite elevar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje con un carácter diferenciado. Introducimos y generalizamos nuevos modelos, experiencias y resultados de investigación.
8. Proyectamos cursos, entrenamientos y talleres para la superación profesional en la Universidad de Camagüey y en los CUM.
9. Orientamos cultural e ideológicamente basándonos en las tradiciones históricas y pedagógicas de la Revolución cubana contribuyendo a la formación integral de los educandos, para ello se diseño la carta metodológica  para darle salida a la formación de valores y al trabajo Político Ideológico
10. Dirigimos el trabajo preventivo y comunitario para el enfrentamiento a las indisciplinas sociales y la subversión política ideológica, utilizando el procedimiento de trabajo preventivo para nuestro nivel educativo y la utilización efectiva del grupo de trabajo institucional , municipal y provincial ..
11. Desarrollamos actividades para la Formación Vocacional y orientación profesional, priorizando las especialidades pedagógicas.

Hacia dónde vamos

1. 
   1. Mantener la estabilidad de los profesores, especialistas, funcionarios y directores de escuelas.
   2. Elevar  el desarrollo efectivo de la Preparación Metodológica y la Superación, en función de la calidad de la clase, la aplicación del sistema de evaluación, el uso de los materiales audiovisuales, la formación de valores y la formación vocacional y laboral.
   3. Perfeccionar los procesos de formación pedagógica con la búsqueda de nuevas alternativas.
   4. Continuidad de estudio de egresados de 9no grado para la carrera de  profesor de Secundaria Básica.
   5. Perfeccionar la atención a la población que posibilite elevar la calidad del servicio que ofrecemos, con la implementación de procedimientos concebidos por el nivel educativo.
   6. Disminuir las quejas y denuncia con razón en parte y con razón total del Sistema Educacional
   7. Consolidar el trabajo preventivo sobre la base de una correcta caracterización del escolar y estrategias educativas que tengan un impacto en la incorporación de los alumnos ausentes por más de 15 días.
   8. Consolidar la Formación Vocacional, Orientación Profesional y Formación Laboral en función de la lograr continuidad de estudios del 100% de los alumnos.
   9. Perfeccionar la dirección del aprendizaje del inglés
   10. El uso efectivo de los laboratorios de ciencias.
   11. Dominio de  los textos martianos, el pensamiento revolucionario del Che y  Fidel.
2. 12. Mantener los resultados en concursos nacionales y olimpiadas

Enseñanza Primaria

Detalles

Última actualización: Lunes, 16 Julio 2018 17:14

Publicado: Lunes, 16 Julio 2018 17:14

Escrito por Administrador CMG

Visto: 421

En nuestro nivel educativo se encuentran escolares en edades que constituyen una de las etapas fundamentales del desarrollo humano, en cuanto a adquisiciones y desarrollo de las potencialidades en las diferentes áreas de la personalidad, comprende dos ciclos, el 1ro que abarca los grados de 1º a 4º y el 2do con los grados 5to y 6to y tiene como fin:

 Contribuir a la formación integral de la personalidad, del escolar fomentando desde los primeros grados la interiorización de conocimientos y orientaciones valorativas que se reflejen gradualmente en sus sentimientos, formas de pensar y comportamiento, acorde con el sistema de valores e ideales de la Revolución Socialista. 

Momentos del desarrollo de la educación primaria
Primer Momento: Comprende 1º y 2º grado (de 6 a 7 años).
Segundo Momento: Comprende 3º y 4º grado (de 9 a 10 años).
Tercer Momento: Comprende 5º y 6º grado (de 11 a 12 años).

¿Con qué contamos?

Somos un equipo metodológico dirigido por una Jefa de Departamento integrado por 10 metodólogos, 6 de las diferentes asignaturas, 1 atiende el sector rural  y  3 de organización escolar cuya función consiste, en asesorar a los equipos metodológicos de los 13 municipios que conforman la provincia.

Contamos con un total  de 402 cuadros y 104 funcionarios municipales para atender a 291 directivos y 5450  docentes, distribuidos en  448 centros,  de ellos del sector rural 273, 191 multigrado, 430  puros  y 18 mixtos con    una matrícula general de 48129 estudiantes, de ellos 78 incluidos y 68 con atención ambulatoria.

Nuestra principal labor

Preparar a las estructuras subordinadas para que logren:

• Concebir y ejecutar un sistema de trabajo metodológico, que potencie un aprendizaje desarrollador en nuestros educandos mediante el empleo efectivo de todos los recursos disponibles.
• Desarrollar un trabajo preventivo exitoso en la escuela, la familia y la comunidad, para la atención acertada al diagnóstico, el enfrentamiento a las indisciplinas sociales y la subversión política ideológica.
• Atender de forma efectiva la superación del personal docente previamente convenida con la Universidad “Ignacio Agramonte y Loynaz” y las sedes de superación en los municipios, atendiendo a las necesidades de los mismos.
• Desplegar acciones concretas para garantizar la Formación Vocacional y Orientación Profesional, con énfasis en las carreras pedagógicas.
• Atender todos los procesos para la preparación de la estructura de dirección y docentes de la Escuela Pedagógica “Nicolás Guillén”.
• Fortalecer  la preparación de los Directores, Jefes de Ciclos,  Subdirectores Docentes, y  Jefes de Departamento, y sus reservas para ponerlos en condiciones de instrumentar y evaluar procesos pedagógicos, en función de lograr su idoneidad y estabilidad.

¿Hacia dónde vamos?

HACIA EL PERFECCIONAMIENTO DE LA EDUCACIÓN CONSOLIDANDO LOS INDICADORES SIGUIENTES:

• Elevar la calidad de la Preparación Metodológica y la Superación, en función de la consolidación de la clase desarrolladora, la aplicación del sistema de evaluación, el uso de los materiales audiovisuales, la formación de valores y la formación vocacional y laboral
• Mantener la estabilidad de los maestros, especialistas, funcionarios y directores de las instituciones.
• Consolidar el trabajo preventivo haciendo uso de los resultados de la caracterización individual, grupal y familiar de manera que se logre la reducción de incidencias, quejas, y denuncias y se genere un ambiente de satisfacción en sentido general.
• Producir resultados de aprendizaje pertinente y efectivo, logrando la disminución de la cantidad de alumnos que repiten, sin objetivos vencidos y evaluados de regular.
• Asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible.
• Perfeccionamiento de los Proyectos Institucionales y de Grupo.

{jcomments off}

Turismo en Camagüey

Detalles

Última actualización: Jueves, 21 Junio 2018 19:29

Publicado: Jueves, 21 Junio 2018 18:18

Escrito por Dayana Cabrera Perez

Visto: 1768